教育部回应“延长学科评估周期”按规律重新论证评估

对于今年两份提案提出的“延长学科评估周期”一事,教育部于近日作出公开答复:将继续就学科评估周期广泛征集各界意见,根据新时代的教育评价要求,按照高等教育发展规律,重新论证评估周期问题。

早前,政协十三届全国委员会第二次会议第3078号(教育类335号)提案提出,学科评估应逐步与国家教育五年发展规划接轨,建议将评估周期延长至5年,以期向国家教育五年发展规划周期靠拢。政协十三届全国委员会第二次会议第3444号(教育类397号)提案提出,建议适当延长学科评估周期至6年。

图为,隧道施工场景 金伟 摄

1月20日,“钻石公主”号邮轮从日本横滨出发,后因船上出现新冠肺炎疫情被迫中断行程,于2月3日返回横滨港。2月5日,日本厚生劳动省宣布,邮轮上所有人员需在海上隔离14天。

施工过程中,中铁十一局建设者因地制宜采用了“掘进机开挖成洞”等新工艺、新方法,不仅最大限度地减少了对围岩的扰动,保障了作业人员的安全,而且提高了工程质量和施工效率,有效解决了隧道富水、弱成岩、流砂等施工难题,创造了砂质富水弱成岩隧道月进尺130米的全国纪录,为中国西北地区隧道施工积累了宝贵经验。

但在笔者看来,《囧妈》免费在线首播一事完全是特殊时期的特殊举措。在全国人民上下一心、同舟共济,对抗肺炎疫情的时期,电影在线首播可以极大程度上减少了线下人员聚集,这亦是为了防止疫情进一步扩散的应尽之举。

银川至西安高速铁路是国家中长期铁路网规划中“八纵八横”高铁网包(银)海通道的重要组成部分,也是连接以西安为中心的关中—天水经济区和以银川为中心的沿黄城市带的快捷通道。2020年底通车后,西安至银川列车运行时间将由14小时缩短至3小时左右,对进一步完善中西部铁路网结构,密切少数民族地区与内地往来和经贸交流,振兴陕甘宁革命老区,促进区域经济社会发展和民生改善等具有重要意义。(完)

银西高铁彬县隧道位于陕西省彬州市境内,全长14251.32米,是全线最长、地质极为复杂的高风险隧道。该隧道穿越黄土梁塬沟壑区,黄土、流砂、弱成岩等不良地质及富水、浅埋等各种不利因素交叉存在。其中,富水地段超过10公里,平均每小时流量达65立方米,差不多每天就有一个标准泳池的水量从隧道中涌出,被施工人员称为“水帘洞”。同时,因为隧道部分地段地层沉积时间短,看似坚硬的岩体在爆破后就变成了碎散的泥沙,稳定性极差,遇水后又和成了粘性强的稀泥,施工难度大、安全风险高。

这个春节注定特殊,需要每个人、每个行业放弃固有的思维,甚至牺牲一些利益,但这恰恰体现了“共克时艰,戮力同心”的智慧与担当。科学的精神、乐观的态度,会帮助我们最终赢得这场战争,迎来崭新的春天。

当地时间2月19日,“钻石公主”号邮轮滞留乘客正式开始下船。

总之,在防范疫情扩散的特殊时期,在全国民众上下一心共克时艰的当口,《囧妈》免费在线首播为我们提供了一个既有利于遏抑疫情扩散,又能让民众及时观赏优质电影的新思路。

(原标题:教育部回应“延长学科评估周期”:将按照规律重新论证评估)

另外,政协十三届全国委员会第二次会议第3078号(教育类335号)提案建议学科评估结果作为“双一流”建设单位遴选的参考,不要直接挂钩,教育部对此表示赞同:学科评估是教育部学位中心以第三方评价方式开展的非行政性、服务性水平评估项目,其目的是服务大局、服务高校、服务社会,不是为某特定项目量身定做的产品。政府和高校在资源分配过程中,不仅要关注学科发展水平,更要关注社会对该学科的需求程度,要注重构建良好学科生态。

教育部 新华社 资料图

据此前日本富士电视台的报道,有乘客在下船之后抑制不住激动的心情,表示回家后“会和朋友一起去寿司店吃寿司”。

更何况,从长远来看,此举是一件三方共赢的益事。影视创作者可以在电影被迫撤档的情况下,依然获得收益,将疫情招致的票房损失降到最低。国内观众也减少了在疫情期间出门的需求,为防止疫情扩散做出了自己微小的贡献。而今日头条、抖音短视频、西瓜视频等线上平台也在防控疫情的大背景下,为用户带去了实惠。

不过,这一举措也招致了一些非议。国内一些院线就发公开信称此举破坏了行业规则,与影院营收和行业多年来培养的付费模式相左。

教育部指出,该部也认为减少高校数据填报负担对于教师潜心教学、静心科研十分重要。下一步,教育部将深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,尽快组织开展调研、问卷调查、专家研讨,完善评估指标体系,并适时发布。同时,也将进一步完善公共数据库,提升评估工作信息化水平,促进各单位建立学科数据库,多措并举减轻参评单位数据填报负担。

19日开始,检测结果呈阴性、没有相关症状且客房内没有出现确诊者的乘客被允许下船。21日该项工作结束,3天共有982名符合条件的乘客下船。

教育部介绍,学科评估经过17年的发展,形成了“四年一轮”的周期。实际上,类似水平、成效、排名性质的评估,如QS、THE、软科等均是每年开展。考虑到研究生培养周期和科研成果的形成周期,并考虑时效性,我们经过广泛调研,形成评估周期为4年的评价机制,既有利于高校及时了解学科现状、优势与不足,又能较为及时的反映阶段性人才培养成效。下一步将继续就学科评估周期广泛征集各界意见,根据新时代的教育评价要求,按照高等教育发展规律,重新论证评估周期问题。

政协十三届全国委员会第二次会议第3444号(教育类397号)提案则提出,学科评估应尽早公布下一轮的评估指标体系,各单位就有充足时间去准备和填报各项数据材料,更全面地体现学科建设发展成效。